全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是當(dāng)前教育課程改革的關(guān)鍵。在新修訂義務(wù)教育歷史教材七年級(jí)下冊的試教過程中，我收獲頗豐，對新教材有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

首先，新教材更加注重發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用。立足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，新教材精選基本的、重要的、典型的史事，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育等，增強(qiáng)了課程內(nèi)容的生動(dòng)性，表述也更加科學(xué)。例如：第10課，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；教材將不同時(shí)期的科技與文化內(nèi)容單獨(dú)設(shè)課，形成了第7課《隋唐時(shí)期的科技與文化》、第14課《遼宋夏金元時(shí)期的科技與文化》和第21課《明清時(shí)期的科技與文化》，全面系統(tǒng)展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史源流和我國在思想文化、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域所取得的突出成就；教材單獨(dú)設(shè)置第5課《隋唐時(shí)期的民族交往與交融》一課，充實(shí)了這一時(shí)期我國古代的民族交往交流交融的歷史，加強(qiáng)了鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。

其次，新教材在內(nèi)容安排上更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。新教材精心編排課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中形成清晰的歷史脈絡(luò)，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且有助于培養(yǎng)他們的歷史思維能力。如學(xué)生對于遼宋夏金元時(shí)期的歷史脈絡(luò)和線索梳理存在一定的困難，試教教材對原教材內(nèi)容進(jìn)行了整合和取舍，把原教材第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》、第11課《元朝的統(tǒng)治》整合成第11課《元朝的建立與統(tǒng)一》，把原教材第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》和第12課《宋元時(shí)期的都市和文化》整合為第12課《遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮》。經(jīng)過以上調(diào)整，遼宋夏金元時(shí)期的歷史脈絡(luò)更加清晰，更能凸顯“民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”這一單元主題和階段特征。

最后，新教材更加注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，增加了學(xué)史方法指導(dǎo)。新教材引入了許多生動(dòng)的案例，讓學(xué)生能夠在課堂上更加積極地參與討論和思考。例如，在原有地圖基礎(chǔ)上增加了“讀地圖”欄目，讓學(xué)生帶著問題讀圖，更有針對性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又如，新增的“學(xué)史方法”欄目，在“如何把握史事要素”專題中，從什么是史事、掌握史事的作用、史事要素分析等方面介紹，有助于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)史事的方法。

在新教材的試教過程中，我最深刻的感受是要由淺入深不斷進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型，教育觀念也要不斷更新。作為有著20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，我要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)面對新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。只有做到轉(zhuǎn)變觀念，積極了解新課標(biāo)、新教材的新變化，才能付諸正確的行動(dòng)，準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我將以此次新教材試教為契機(jī)，將學(xué)習(xí)所得融入日常教學(xué)，付諸行動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)和感悟，體現(xiàn)新教材理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！?/span>（作者系新疆烏魯木齊市第八中學(xué)教師）