“這么快就猜對了，豆包好聰明呀！”“太厲害了吧，再來一局！”近日，在主題為“AI時代的數(shù)學(xué)創(chuàng)造”2025年北京市中小學(xué)“數(shù)學(xué)節(jié)”活動中，數(shù)學(xué)特級教師、北京市朝陽區(qū)教科院課程部主任錢守旺與AI“助教”，帶來了一堂好玩有趣的猜數(shù)游戲。

按照游戲規(guī)則，課堂上，日壇小學(xué)二年級的學(xué)生在1到100中隨機(jī)選取了數(shù)字99，“這個數(shù)比50大嗎？”“這個數(shù)比75小嗎？”“這個數(shù)比88大嗎？”……通過一次次“高質(zhì)量”的提問，豆包快速逼近了正確答案。

“它怎么這么快呀？”想到剛剛AI選取數(shù)字、自己提問時，快要多出一倍時間的問答環(huán)節(jié)，學(xué)生們不禁發(fā)出又著急又佩服的感嘆。

“我猜，答案是99，對不對？”“哇，答對了！”小朋友們興奮地為“聰明”的豆包鼓起了掌。

“怎么能像你這樣這么快地猜對？”

“這是一個利用二分法的問題。二分法的原理是每次猜測都能將數(shù)字所在的范圍縮小一半，通過不斷縮小范圍來找到目標(biāo)數(shù)字?！倍拱卮鸬馈?/p>

互為“攻守”地玩了幾輪游戲后，錢守旺打開豆包每次回答的記錄，和學(xué)生一起分析了起來：50、25、75、12、88……“每次豆包提問的數(shù)字都是剩下數(shù)字里的一半，這就是二分法呀！”學(xué)生們說道。

一樣的教學(xué)內(nèi)容，錢守旺也用傳統(tǒng)的方法上過——把選取的數(shù)字寫在紙團(tuán)里讓學(xué)生猜，“但總感覺學(xué)生的積極性不是很高，不像今天這堂課上學(xué)生這么投入、參與度這么高。”

錢守旺把這種AI工具參與的學(xué)習(xí)稱作“眾籌式”的學(xué)習(xí)，“在這樣的課堂上，AI不僅是吸引低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的玩伴，更能夠啟發(fā)孩子從不同的角度去思考和探究?！?/p>

教室里，前來觀摩學(xué)習(xí)的北京中小學(xué)數(shù)學(xué)教師擠滿了門前門后和兩側(cè)。

“我們學(xué)校教師也在積極地通過AI工具提高學(xué)生課堂興趣、培養(yǎng)探究思維，但對比和錢老師的課堂差距，我覺得關(guān)鍵不在于技術(shù)的使用，而在于教師在數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維上的差距?！标惤?jīng)綸中學(xué)帝景分校數(shù)學(xué)教師李莉思考道，教師駕馭學(xué)科教學(xué)的能力，決定了AI是“花哨的展示”還是“啟慧增智”的關(guān)鍵。在AI技術(shù)快速發(fā)展的新挑戰(zhàn)，教師如何用好AI的關(guān)鍵，可能還要回到教師的基本功這個“老答案”上。

下課的鈴聲響起了，這場猜字游戲在學(xué)生們的戀戀不舍中結(jié)束了。錢守旺給學(xué)生布置了一個家庭作業(yè)：回家后和父母用AI大模型繼續(xù)玩一玩這個游戲。

“希望這節(jié)課后，你們能繼續(xù)和豆包一起玩數(shù)學(xué)?！卞X守旺說。

離開教室時，一位二年級男生特意來到講臺前，輕輕地告訴錢守旺：“老師，豆包還知道好多歷史知識呢?！?/p>

“你看，今天孩子對AI的使用已經(jīng)比我們想得快多了?！卞X守旺對記者說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 梁丹）