物聯(lián)網(wǎng)實訓室里，廣東佛山市順德區(qū)胡錦超職業(yè)技術學校學生林晨睿緊盯著電腦上跳動的數(shù)據(jù)曲線。他正忙著開發(fā)采集溫度、濕度的模塊，卻遇到了數(shù)據(jù)異常的棘手難題。在專業(yè)教師幫助指導下，林晨睿調(diào)整運行代碼，平穩(wěn)自己的心態(tài)。最終他在2024—2025學年廣東省職業(yè)院校技能大賽（中職組）“物聯(lián)網(wǎng)應用與服務賽項”競賽中，獲得三等獎。

“我在學?！\衣少年’數(shù)字平臺上傳了比賽經(jīng)歷。沒想到同學和老師們在平臺上給了我三顆星！”林晨睿興奮地展示著他“參加一次比賽”的任務記錄。隨著星星數(shù)量累積，他的數(shù)字人形象從“素衣少年”蛻變?yōu)椤板\衣少年”。數(shù)字人身上閃閃發(fā)光的鎧甲，就像林晨?！瓣J關”的勛章。

林晨睿的成長故事，是胡錦超職校用數(shù)字技術賦能“五育并舉”的生動縮影。近年來，學校凸顯“錦”文化，著力打造“錦心育人”“錦繡工程”“錦旗行動”“錦衣少年”等六大“錦”字招牌。其中，“錦衣少年”是學校推進“五育并舉”的創(chuàng)新實踐。學校開發(fā)“錦衣少年”數(shù)字人及數(shù)字平臺。

“‘錦’是校名，更是育人愿景?！焙\超職校黨委書記周涼涼解釋說，學校建構(gòu)“錦”字勛章榮譽體系，激勵學生不斷成長。學校圍繞中職教育特色與學生特點，將五育目標細化拆解為“十八個一”具體任務，涵蓋職業(yè)體驗、志愿服務、技能實踐、鑄魂強體等實踐場景，如上一次產(chǎn)線、做一道好菜、做一次兼職、愛一項運動等。

“這是新鮮泡的茶，奶奶您嘗嘗！”在社區(qū)的長者茶話會上，胡錦超職校高星級飯店運營與管理專業(yè)學生嚴梓瀅身著茶藝服，展示迎賓、斟茶等技能。

“孩子們在真實崗位上鍛煉出優(yōu)秀技能?！焙\超職校教師鄔蘇梅贊許道。企業(yè)提供真實崗位，家長化身顧客進行評價，社區(qū)則組織長者品鑒團。校家社的聯(lián)動，讓“十八個一”任務更“有滋有味”。

在胡錦超職校，五育目標在“十八個一”任務中得到了具象體現(xiàn)。作為全國教育信息化試點學校，學校發(fā)揮動漫與游戲設計專業(yè)以及計算機相關專業(yè)的優(yōu)勢，結(jié)合游戲化思維，自主開發(fā)“錦衣少年”數(shù)字人以及配套的數(shù)字平臺，創(chuàng)新評價體系，讓成長有跡可循。

學生只需將任務完成的情況，如文字心得、圖片材料等，上傳至“錦衣少年”數(shù)字平臺進行自評；小組成員、教師、系部再打分、寫評語，學生就獲取不同數(shù)量的星星。每顆星星都對應著真實的成長刻度。學生還能在平臺上選擇自己的虛擬數(shù)字人形象，用一定數(shù)量的星星升級自己數(shù)字人形象，從“素衣少年”進階為“彩衣少年”“錦衣少年”。

“齊天大圣”和“嫦娥”兩個虛擬數(shù)字人，是學校動漫與游戲設計專業(yè)負責人周彬帶著學生團隊，精心打磨出來的。起初，學生邵家俊設計的“齊天大圣”略顯青澀，鎧甲線條簡單。在周彬指導下，邵家俊參考了戲曲的服飾特征，加入祥云紋等元素，并設計了銅、銀、金三級進階鎧甲，提高不同階段數(shù)字人形象的辨識度。當“齊天大圣”逐漸成型，邵家俊很興奮，“我會把這段寶貴的經(jīng)歷放進數(shù)字平臺，和大家分享我的感受，積攢星星”。

隨著“錦衣少年”數(shù)字平臺的深度應用，學生上傳的數(shù)據(jù)量和教師審批量越發(fā)龐大，這讓數(shù)字平臺開發(fā)團隊不禁捏了一把汗。為此，開發(fā)團隊時常征集師生意見，優(yōu)化平臺索引、查詢、數(shù)據(jù)解鎖等功能，提高平臺使用靈活度與數(shù)據(jù)處理效率。目前，開發(fā)團隊啟動了“錦衣少年”AI智能體的本地化部署。

在優(yōu)化過程中，數(shù)字平臺開發(fā)負責人、信息科科長柯華坤盡管面臨著一定的技術和時間壓力，他的內(nèi)心卻充滿了喜悅。在他看來，學校自主開發(fā)的“錦衣少年”數(shù)字平臺，已經(jīng)成為師生全員參與“十八個一”任務的得力助手，“根據(jù)數(shù)字平臺，我們能夠?qū)W生進行精準畫像，幫助他們提升自我”。

“目前學校已有65個孩子成為‘錦衣少年’，‘彩衣少年’和‘素衣少年’分別有52個和136個。”周涼涼熟練地打開手機，輕點屏幕，便能實時調(diào)取“錦衣少年”數(shù)字平臺的數(shù)據(jù)?？粗聊簧系臄?shù)字不斷攀升，以及學生們的成長心得、師生間的溫情對話，周涼涼倍感欣慰，“數(shù)字人將迎來新的形象，平臺也會迭代升級，但無論如何變化，學校育人的初心不曾改變”。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 通訊員 謝鈺然 記者 劉盾）