近日發(fā)布的《新時代數(shù)字青年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報告（2023）》顯示，我國大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平不僅與其在校內(nèi)的課程收獲程度、使用手機的頻率相關(guān)，也受到家庭結(jié)構(gòu)、與父母討論網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的頻率、與父母的親密程度等因素影響。

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育事關(guān)國家重大戰(zhàn)略。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是公民應對網(wǎng)絡(luò)信息社會的基本技能，是健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系、推動形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)、強化國家安全保障體系建設(shè)的重要抓手，直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)強國和數(shù)字中國的建設(shè)質(zhì)量。為此，中央網(wǎng)信辦、教育部等四部門印發(fā)的《2022年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點》，將“提高全民網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，強化全民數(shù)字道德倫理規(guī)范”納入重點工作任務。

加強大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，高校責無旁貸。截至2022年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.67億，其中大學生網(wǎng)民比重可觀?？梢哉f，當下的大學生是伴隨我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長的一代，其學習、生活、價值觀念、行為習慣等都受到互聯(lián)網(wǎng)的深刻影響。全面提升大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平，是新時代加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系、著力發(fā)展素質(zhì)教育的題中之義。近年來，不少高校組織精干力量，開設(shè)大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程。在一些省份，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育甚至被列入大學生的必修課。這些努力取得了一定成效，值得推廣。

高校是大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的主陣地，但僅靠高校發(fā)力還遠遠不夠。正如《新時代數(shù)字青年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報告（2023）》所指出的，大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平不僅與學校教育相關(guān)，更受家庭等校外因素影響。因此，全面提高大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，必須堅持學校、家庭和社會育人的同向而行、同頻共振，校內(nèi)外聯(lián)動構(gòu)建大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育生態(tài)體系。

學校與家庭要協(xié)同推進大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。學校教育與家庭教育不應是獨立并行的“各說各話”，而應形成交叉聯(lián)動機制。在這方面，歐美國家有一些經(jīng)驗可資借鑒。在法國，政府規(guī)定家長必須和學校共同指導孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)。在日本，父母在家長協(xié)會的引導和組織下，與教師協(xié)同開展青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育。對于我國而言，不妨發(fā)揮高校輔導員制度的優(yōu)勢，引導家長多關(guān)心孩子的網(wǎng)絡(luò)使用行為和思想狀況，多與孩子交流和討論網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，攜手推進網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。

不斷加強大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的社會化。充分調(diào)動社會力量培育大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，有利于彌補家庭教育和學校教育的不足?？陀^來看，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育社會化是國外網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的主要特征。例如，日本政府出資發(fā)動民間非營利組織培訓“網(wǎng)絡(luò)指導員”，開展大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育。美國的“網(wǎng)絡(luò)天使”志愿組織和新加坡的“互聯(lián)網(wǎng)家長顧問組”則通過培訓講座、免費咨詢等方式，為大學生提供網(wǎng)絡(luò)指導。澳大利亞和新西蘭的公立圖書館則在幫助學生分辨和應對虛假網(wǎng)絡(luò)信息、提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。

“健全學校家庭社會育人機制”是黨的二十大報告中對辦好人民滿意的教育提出的更高要求。構(gòu)建大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育生態(tài)體系，必須校內(nèi)外協(xié)同聯(lián)動，政府、高校、家長、媒體、社會組織一個都不能少。

（作者系重慶大學新聞學院國際傳播教研室主任、副教授）

《中國教育報》2023年05月31日第2版