■數(shù)字教育 引領未來

本報訊（見習記者 鄭翅 實習生 呂美萱）“平臺對毫無職業(yè)發(fā)展概念的我來講簡直是及時雨?！敝袊嗣翊髮W外國語學院2023級本科生王旭所說的平臺，是近日上線的中國人民大學智慧職業(yè)發(fā)展中心平臺。

對王旭來說，平臺的存在像是在入學之初為他提供了一位職業(yè)導師。平臺以數(shù)智化、專業(yè)化、協(xié)同化思路推動建設，旨在實現(xiàn)數(shù)智化平臺與學生全周期勝任力發(fā)展體系一體融合、就業(yè)育人與“五育”并舉一體融合。

相較于傳統(tǒng)就業(yè)輔導工作，大學生生涯勝任力模型構建以及職業(yè)成長全周期覆蓋是平臺的創(chuàng)新點所在，能為學生提供職業(yè)發(fā)展基礎啟蒙、職業(yè)發(fā)展相關知識學習、有組織就業(yè)實習實踐等多元化功能?！熬蜆I(yè)工作要前置，我們這個平臺最首要的目標是去激活、啟蒙學生的職業(yè)生涯發(fā)展意識。”中國人民大學招生就業(yè)處副處長、勞動人事學院副教授于坤介紹，以往就業(yè)工作是在末端發(fā)力，集中在畢業(yè)季，而且工作缺乏系統(tǒng)性，但很多問題在進入大學之初就顯現(xiàn)出端倪。通過數(shù)字化賦能，職業(yè)發(fā)展中心平臺可以彌補傳統(tǒng)就業(yè)工作末端化和散點化的不足。

平臺結合學校自身專業(yè)優(yōu)勢，設置了治國理政、經(jīng)世濟民、學術領軍、全球治理四大標桿發(fā)展方向，每個方向都以專業(yè)方法建立了勝任力模型，并清晰列出提升相關勝任力的行動清單，包括課程、實踐、實習、測評等，相關就業(yè)信息也會圍繞學生選擇的方向進行智慧推送。平臺還根據(jù)大學生職業(yè)成長規(guī)律規(guī)劃了萌芽、博觀、約取、明志、精一、啟航等職業(yè)發(fā)展階段，將生涯勝任力發(fā)展的相關資源科學合理地分布在各階段中。

此外，考慮到學生發(fā)展的個體差異，平臺還設計了積分系統(tǒng)，學生通過完成課程、參與實踐等方式獲得不同發(fā)展方向的相應積分并“晉級”不同職業(yè)發(fā)展階段，有利于其進行生涯規(guī)劃。“如果某名學生出現(xiàn)了積分總數(shù)相對滯后的現(xiàn)象，就業(yè)輔導員可以及時發(fā)現(xiàn)，并進行針對性的輔導幫助?！庇诶ふf。

為便于學生使用，平臺聚合了校內外多方資源。進入平臺，“信息廣場”“勝任力發(fā)展”“生涯成長日歷”“智慧人職匹配”等功能模塊一目了然?！靶畔V場”就像一個就業(yè)資源超市，把豐富的信息和資源“一網(wǎng)打盡”。平臺還會根據(jù)學生的專業(yè)、學歷、職業(yè)發(fā)展方向等，利用最新的AI技術智能推薦合適職位?！拔覀儼哑脚_和校內教務系統(tǒng)以及職業(yè)咨詢平臺打通，學生可以根據(jù)其所需要提升的勝任力類型在教務系統(tǒng)中選課，也可以在平臺上進行職業(yè)咨詢。將來平臺和全國高校畢業(yè)生畢業(yè)去向登記系統(tǒng)打通后，學生可以直接在平臺上進行簽約登記。”于坤說。

未來，平臺功能將持續(xù)更新完善，以期系統(tǒng)性提升學校就業(yè)育人工作的引領力、組織力與服務力，全力促進學生實現(xiàn)高質量充分就業(yè)。

《中國教育報》2024年02月21日第1版