3月5日，習近平總書記參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團審議時強調，大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁。他指出，我們要實實在在地把職業(yè)教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養(yǎng)出來。

當前，我國經濟已邁向高質量發(fā)展階段，迫切需要適應性強的高技能勞動力。黨的二十大報告明確將大國工匠、高技能人才作為國家戰(zhàn)略性人才。伴隨著經濟、產業(yè)和社會分工的持續(xù)高速變化，職業(yè)教育需要應對的技能需求更加復雜，這也導致職業(yè)教育需要回應科技發(fā)展引發(fā)的勞動力市場變革需求。為此，職業(yè)教育全面落實科教融匯是實現高質量發(fā)展、提升培育新質生產力能力、助力實體經濟轉型升級的關鍵路徑。新疆農業(yè)職業(yè)技術學院探索職業(yè)教育科教融匯的模式與路徑，形成民族地區(qū)職業(yè)院校助力科技創(chuàng)新、服務產業(yè)發(fā)展的有效經驗和顯著成果，為職業(yè)院校推進科教融匯提供了有益借鑒。

職業(yè)院校持續(xù)提升科技資源開發(fā)與轉化能力，是推進科教融匯的重要基礎。當前，我國新技術持續(xù)迭代，以生產過程自動化、智能化為特征的制造業(yè)轉型正在進行。通常來說，技術革新影響產業(yè)發(fā)展和生產力水平，通過生產新產品和提供新服務來創(chuàng)造和引發(fā)新需求，從而擴大各種經濟與貿易機會。正如技術史研究所揭示的那樣：技術變革持續(xù)推動經濟增長。因此，世界各國為促進技術更新，加快經濟發(fā)展，均積極構建相應的職業(yè)教育體系，形成高水平技術技能人力資本培育的良好機制，在切實提升人力資本總量和水平的基礎上，實現實體經濟的高質量發(fā)展。當前，我國以高端制造業(yè)為主體的實體經濟轉型升級需要數以億計的高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。職業(yè)院校作為培育高技能人才的主陣地，必須著力提升自身生成科技資源和將科技資源轉化為教育教學內容的能力，承擔起國家科技創(chuàng)新及其轉化的重要使命。為此，職業(yè)院校需要全面加強師資隊伍建設，立足教育、科技、人才“三位一體”，有效提升教師科技創(chuàng)新、科技應用和科技轉化能力，使學校專業(yè)建設始終對接產業(yè)發(fā)展的最前沿需求，轉化科技進步的最前沿成果，讓職業(yè)院校成為國家科技成果傳承、轉化與創(chuàng)新的重要載體。

職業(yè)院校持續(xù)提升高技能人才培育能力，是推進科教融匯的核心目的。已有研究表明，國家科技進步依賴于長期的技能積累與開發(fā)，但人力資本并非在任何狀態(tài)下都能夠推動技術創(chuàng)新，只有在足夠的高水平人力資本積累前提下，技術創(chuàng)新和技術進步才能產生。經濟學研究一再表明，當人力資本低于某一閾值時，只有學習或技能積累才能產生增長；當高于這一閾值時，技術創(chuàng)新活動產生并驅動經濟增長。因此，發(fā)達經濟體無不擁有培育適應性強的高技能勞動力的職業(yè)院校。當前，職業(yè)院校應當全面更新辦學理念，精準把握職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，充分認識到技術技能人力資本開發(fā)的重要性，以完善專業(yè)對接產業(yè)機制為抓手，不斷提高教育教學內容的科技含量，培養(yǎng)適應科技變革的產業(yè)工人，以此持續(xù)促進產業(yè)技術創(chuàng)新?？梢哉f，職業(yè)院校既是現代科技成果轉化為人力資本的重要載體，也是培育高水平技術技能人才引發(fā)持續(xù)科技變革的重要力量。

職業(yè)院校持續(xù)深化產教融合，是提升科教融匯質量的根本路徑。持續(xù)深化產教融合能夠實現人才供需適配與勞動生產率提升，為職業(yè)院?？平倘趨R注入源源不斷的動力。首先，要以擴大職業(yè)教育產教融合范圍為關鍵舉措。宏觀上，持續(xù)提升產業(yè)與職業(yè)院校合作的開放度，擴大產教融合范圍，建立職業(yè)院校適應產業(yè)需求的有效推進和保障機制；中觀上，行業(yè)與職業(yè)院校形成良性密切互動機制是擴大產教融合范圍的內生機制，關鍵是要形成可持續(xù)的運行格局和規(guī)則，職業(yè)院校必須基于行業(yè)人才預測和相關標準周期性調整專業(yè)標準、課程內容和教學模式；微觀上，企業(yè)與專業(yè)是擴大產教融合范圍的主體，創(chuàng)建個性化共建共享模式有利于實現長期穩(wěn)定的合作關系?？梢哉f，通過相應的政策激勵，職業(yè)院校專業(yè)與企業(yè)充分合作，基于科教融匯培育更多的產教融合型企業(yè)，將形成持續(xù)推動科技進步、支撐產業(yè)發(fā)展的良好局面。其次，在擴大產教融合范圍的同時，還要提升產教融合質量。特別是在加強職業(yè)教育專業(yè)設置與區(qū)域產業(yè)經濟發(fā)展布局的結構性適配基礎上，要著力實現職業(yè)教育人才培養(yǎng)層次與行業(yè)技能需求的結構性適配，適應區(qū)域重點行業(yè)領域特定的技能需求鏈條，培育職業(yè)院校的優(yōu)勢特色專業(yè)群，形成技能人才的梯度化供給能力。同時，要深入改革職業(yè)教育人才供給質量的評價方式，引入區(qū)域產教融合第三方評價，對人才供給的結構適配性進行全面診斷與評價。

科教融匯為職業(yè)教育開啟了新方向、提供了新動能、創(chuàng)造了新模式?？梢哉f，科教融匯既是當前職業(yè)院校高質量發(fā)展的關鍵路徑，也是職業(yè)院校提升技能開發(fā)與積累能力、全面助力產業(yè)技術創(chuàng)新的關鍵方式，應當成為職業(yè)院校辦學與發(fā)展的新的發(fā)力點。

（作者系天津職業(yè)技術師范大學職業(yè)教育學院院長、天津市普通高校人文社科重點研究基地職業(yè)教育發(fā)展研究中心主任）

《中國教育報》2024年04月16日第4版