黨的十八大以來，習近平總書記高度重視思政課建設。辦好思政課，關鍵在教師。沒有學生，何談教師。這就意味著教師要了解學情、讀懂學生、把握學生的成長特點和接受規(guī)律等，從而對教育對象有一個整體性的關照和把握。新時代辦好思政課的關鍵，就是要把握青年特點，貼近學生思想、學習和生活實際。

　　把掌握學情與講好學理結合起來，解決從現(xiàn)象到本質的問題，增強理論思維和辨析能力。思政課作為一種獨特的實踐活動，不僅要把握教師的情況，更需要把握學生的情況。當前青年關注的內容及情緒反饋，主要集中在以下方面。一是關注國內外對比情況。目前青年更加關注全球變化和局勢發(fā)展，關注中國與國際的關系及其對未來中國的影響。二是關注國內經濟發(fā)展。當前，經濟恢復與社會預期有一定差距，因此，經濟發(fā)展的信心問題也是學生們比較關注的話題。三是關注自身生存狀態(tài)和未來出路。近年來，大學生越來越關注就業(yè)、擇業(yè)、升學問題，最關心的是關于未來會怎么發(fā)展的問題。不少學生還關心生活費、個人情感、人際交往、學習狀態(tài)等問題。這些問題與大學生學習、生活密切相關，如果不從理論上講清楚，他們很容易在信息的碎片化和困擾中被帶入誤區(qū)。

　　把講好學理與講好道理結合起來，講清楚學理、哲理，增強吸引力。習近平總書記指出，“思政課的本質是講道理”。這一重要論述為我們深化對思政課的規(guī)律性認識提供了新視角。要講清楚基本道理，至少包括以下七方面。一是講清楚人民是歷史創(chuàng)造者，“江山就是人民，人民就是江山”的道理。二是講清楚中國共產黨是什么、要干什么、從哪里來、要到哪里去的道理。三是講清楚擁護“兩個確立”，“看齊是原則，有偏差是實際生活”的深刻道理。四是講清楚黨的領導和我國社會主義制度集中力量辦大事的政治優(yōu)勢，深刻揭示建黨100多年來我國社會巨變背后的深刻道理。五是講清楚做好群眾工作必須“把解決思想問題同解決實際問題結合起來”的道理。六是講清楚“物之不齊，物之情也”，追求“和而不同”、推動文明交流互鑒、構建人類命運共同體的道理。七是講清楚大興調查研究之風，把調查研究作為基本功，對真實情況了然于胸才能解決實際問題的深刻道理。講清楚這些道理，進而不斷增強思政課教學的思想性、親和力。

　　把講好道理與講責任擔當結合起來，厚植育人情懷、為民情懷，激發(fā)主動性、積極性，自覺融入新時代偉大實踐。把講道理與責任擔當結合起來，主體領悟道理的角度就不一樣，從“旁觀者”變成了“參與者”，主體理解外部世界的角度、思維方式，甚至是價值立場就不一樣。因此，把講道理與責任擔當結合起來也是為更好地調動主體的積極性。學道理、懂道理、講道理，說到底要跟青年大學生肩負的時代責任聯(lián)系在一起。把講道理與責任擔當結合起來，使得主體對道理把握得更加深刻、更加認同，進而轉化為干事創(chuàng)業(yè)、應對風險挑戰(zhàn)的積極動力。

　　把講責任擔當與講評價結合起來，與對大學生的評價結合起來，推動思政課教師與青年大學生實現(xiàn)雙向互動、雙向賦能。一是要深化對思政課教師評價的改革。評價就是導向，思政課建設關鍵在教師，教師的發(fā)展牽引在于評價。講責任擔當與講評價相結合，就是要把思政課的使命、責任擔當與思政課的評價導向結合起來，站在新的歷史起點上，回到思政課的初心和使命上來建立新時代思政課教師的評價體系。二是深化對青年大學生的思政評價。這些年來，關于青年大學生的政治素養(yǎng)評價問題研究已取得積極進展，但是，對標黨中央的要求，我們發(fā)現(xiàn)還存在不小差距。特別是思政課如何對大學生進行評價，青年大學生又如何對思政課教師進行評價，這些問題都需要研究和破解。

　　（作者系北京中醫(yī)藥大學馬克思主義學院院長）

《中國教育報》2024年11月20日 第03版