隨著氣溫飆升、洪水肆虐等現(xiàn)象的發(fā)生，青少年不僅遭受身體和經(jīng)濟上的威脅，還要與看不見的敵人——氣候焦慮作斗爭。

　　據(jù)世界銀行統(tǒng)計，全球大多數(shù)青少年都對氣候變化深感焦慮。在孟加拉國、哈薩克斯坦、安哥拉等接受調查的中低收入國家青少年中，83%表示氣候變化讓他們對未來感到恐懼，渴望了解更多有關氣候變化的知識。

　　世界銀行新發(fā)布的報告《選擇我們的未來：教育促進氣候行動》，分析了氣候變化給教育系統(tǒng)帶來的挑戰(zhàn)，以及教育在應對氣候變化方面可以發(fā)揮的作用。

　　報告認為，教育在應對氣候變化方面發(fā)揮著關鍵作用，既能消除錯誤信息，還可以填補有關氣候解決方案的知識空白。此外，隨著各行各業(yè)對綠色技能的需求日益增加，教育在培養(yǎng)綠色轉型所需的技能方面也發(fā)揮著至關重要的作用，尤其是與能源等綠色行業(yè)相關的科學、技術、工程和數(shù)學（STEM）技能。

　　報告提出，培養(yǎng)氣候專業(yè)知識和綠色技能需要扎實掌握基礎知識，氣候等主題的課程應以易于理解的方式嵌入基礎課程。例如，閱讀課程可以選擇保護森林的素材，數(shù)學課程可以整合有關溫度和海平面變化的數(shù)據(jù)，綜合課程可以納入當?shù)貞獙夂蜃兓幕顒印?

　　報告強調，要積極應對氣候變化的影響。隨著高溫和自然災害變得越來越普遍，學校將面臨更長時間和更頻繁的停課，這會影響學生的教育進步。即使學校不關閉，不斷升高的溫度也會影響學生的學習。種植樹木和安裝風扇、控制溫度、建設基礎設施、推動學校關閉期間的遠程學習和教師培訓等解決方案，有助于減少與氣候變化相關的學習損失。

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《中國教育報》2024年12月19日 第09版