“我們學校有‘山谷’和‘小丘’，看上去很有設計感?！痹趯W生林瑯眼中，深圳明德實驗學校（集團）福田五洲小學像是樂園。課余時間，她和同學喜歡去學校的閑暇丘等地玩耍，繪制屬于自己的“校園探險地圖”。

北院的山、南院的丘，連接兩個院的中央山谷……在寸土寸金的深圳福田中心區(qū)，五洲小學校園內(nèi)充滿了創(chuàng)意與活力。學?；诂F(xiàn)有空間，打造了能量谷、閑暇丘、游戲山、智慧營地、世界屋頂?shù)榷嘧兞Ⅲw的“學習景觀”，讓學生的學習不被限制在課桌旁、教室里。

《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提到，健全與人口變化相適應的基礎(chǔ)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配機制。作為人口高密度的超大型城市中心城區(qū)，福田區(qū)以全市4%的面積，承載了10%的基礎(chǔ)教育學位。這背后是福田區(qū)近年來把“最好的地塊、最優(yōu)的資源、最大的投入”用在教育上，強保障、破難題、提質(zhì)量、促均衡、重協(xié)同，持續(xù)創(chuàng)新學位供給機制。福田區(qū)基于空間創(chuàng)新、功能復合的設計理念，努力以先行示范的標準和使命擔當，用教育空間之變回應教育提質(zhì)擴優(yōu)之問。

解學位需求激增難題——

“上天入地”，充分挖掘土地的“教育潛力”

皇崗中學所在的福田中心南片區(qū)，環(huán)繞著皇崗、水圍等城中村。隨著周邊產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，曾經(jīng)寂靜的城中村如今已是車水馬龍。很多來深圳的建設者帶著夢想和期待，如潮水般涌入，為這里的發(fā)展提供人才動力。

然而，福田區(qū)有著“幸福的煩惱”。近年來，隨著人口和建筑持續(xù)增多，福田區(qū)發(fā)展成為高密度城區(qū)。2010年至2020年，福田轄區(qū)戶籍人口從61.30萬增長至107.08萬，10年間人口增長了74.68%，這讓轄區(qū)學位需求爆發(fā)式增長。近年來，福田區(qū)每年都面臨數(shù)千個學位的新增需求。如何讓更多人享受到教育改革的紅利？

民之所需，政之所向。福田區(qū)深度謀劃，多部門合力攻堅，以創(chuàng)新舉措推動教育提質(zhì)擴優(yōu)。

皇崗中學舊址土地相對規(guī)整，占地面積超2萬平方米，這提供了寶貴的空間資源。福田區(qū)深入摸查學校周邊的學位需求后發(fā)現(xiàn)，如根據(jù)原有規(guī)劃，按36個班的規(guī)模改建學校，無法滿足當前及未來的需求。福田區(qū)細致測算后，最終決定將皇崗中學轉(zhuǎn)型為九年一貫制學校，更名為皇崗創(chuàng)新實驗學校，并按54個常設班和6個機動班的規(guī)模改建學校。

如何既解燃眉之急，又備未來所需？福田區(qū)結(jié)合轄區(qū)教育用地和學校建設規(guī)劃，對未來的學位需求進行超前預測、分析、全面梳理和論證。同時，福田區(qū)對已規(guī)劃立項的新建、拆除重建和擴建學校項目進行重新盤點。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，福田區(qū)優(yōu)選區(qū)位好、環(huán)境優(yōu)、交通配套完善的地塊，作為學校規(guī)劃用地。

“在高度建成區(qū)新增土地非常困難，我們要充分挖掘每一寸土地的教育潛力，努力從設計里要空間?！备Ｌ飬^(qū)委教育工委書記，區(qū)教育局黨組書記、局長王巍說，福田通過“見縫插針”的思維來建設校園，努力將這批寶貴的教育用地用好。福田區(qū)在新建學校時，著力突破學校建設層數(shù)限制、容積率限制等“卡脖子”審批條件，努力做到“上天入地”。

皇崗創(chuàng)新實驗學校在建設過程中，就通過“上天入地”，提升單方土地使用率。學校地下兩層、地上九層。學生的教室和活動空間主要安排在光線充足的一至五層。同時，學校將美術(shù)、科技等功能室以及教師辦公區(qū)域安排在更高的樓層，不占用學生教學用房。重建后的皇崗創(chuàng)新實驗學校占地面積達3.14萬平方米，建筑面積擴展為原址的將近4倍，達到7.85萬平方米，可提供2580個學位。

近年來，福田區(qū)新建21所學校，提供3.1萬個學位；改擴建28所學校，新增1.4萬個學位，精心打造了一批“高顏值”的新校園。

回應多樣化教育改革需求——

“擂臺比武”，以學生為中心設計教室

五洲小學一（2）班教室里，傳出陣陣歡聲笑語。原來是班主任曾頔正帶著學生們玩冰壺小游戲。曾頔巧妙地將教室布置成一個小型的冰壺賽場。學生們手持小巧的冰壺玩具，排隊進行投壺挑戰(zhàn)。

“我校教室設計得非常通透，不但便于師生在教室里開展多種活動，而且空氣流通、光照相對較好?！蔽逯扌W校長陳雪梅說。

在集約式設計理念引領(lǐng)下，五洲小學還配備了多個功能教室。學校還把負一樓的功能場館打造成課程市集，學生可以在這里展示他們在不同學科中的學習成果。

“過去，部分學校將教育過程局限于相對封閉的教室，教師單向地給學生傳授知識。而現(xiàn)代化的學校應以學生為中心，鼓勵學生主動探索知識，不僅探索書本，更要探索周圍環(huán)境?！痹谕跷】磥恚Ｌ飬^(qū)在供給大量學位的同時，力求創(chuàng)新設計校園空間，積極回應個性化、多樣化的教育改革需求，努力“辦好人民滿意的教育”。

自2017年7月起，福田通過多場“擂臺賽”，請來多位優(yōu)秀建筑師，尤其是有教育背景的建筑師。他們與學校領(lǐng)導、教師等密切合作，積極探索高密度時代新學校建筑類型建構(gòu)與空間創(chuàng)新，力求將開放教育、小班教學、開放校園、綠色學校等理念貫徹到新校園尤其是教室的設計中。福田不單單變革學校建筑形態(tài)，更通過教育空間再創(chuàng)造，為學校未來教學改革、創(chuàng)新發(fā)展提供更多元的承載空間，預留更大的可延展性。

紅嶺實驗小學等福田區(qū)新建中小學校在設計教室的過程中，堅持以服務學生發(fā)展為中心，注重軟硬結(jié)合、需求導向、多方協(xié)同等，對教室功能分區(qū)設計，讓教室更匹配教學新理念以及新課程的需求。學生們可在教室內(nèi)開展科學探究等多類學習活動。

教室是學生在校學習的主要空間，如何給學生提供更開闊舒適的學習空間？皇崗創(chuàng)新實驗學校等福田區(qū)新建學校采用立體布局，建造出面積達102至105平方米的教室。福田區(qū)近年來在義務教育階段學校力推午餐午休，大空間的教室給學生提供了更好的學習和休息環(huán)境。

如何開拓更多活動空間——

優(yōu)化布局，創(chuàng)造豐富的空間體驗

在學校建設用地緊湊的情況下，如何設計、建設好學校，不讓其成為多種“功能盒子”的簡單排列？如何讓孩子們在多元的校園空間中得到更豐富的體驗？福田區(qū)新沙小學巧妙利用S形布局，打造出一個別具一格的“主題游樂場”空間。

在新沙小學北邊庭院，粉色采光筒和紅色小山丘讓人賞心悅目。這里是很多學生的“課間樂園”。一下課，他們就圍著采光筒、小山丘，探索多種多樣的新游戲。學校在設計建造階段就在校園庭院等處預留了使用功能不確定的空間，讓孩子們可以在這里大膽想象和探索。

如何給學生們打造更多“課間樂園”？福田很多新建學校在二樓、三樓設計更寬的走廊、樓梯。同時，這些新建學校還在低樓層留有公用大平臺，為學生開展多元活動提供了更多、更近、更便利的空間。

“我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在非寄宿制學校，學生們除了體育課或者吃飯，絕大多數(shù)時間都在教學樓?！备Ｌ飬^(qū)教育局相關(guān)負責人表示，這就需要在教學樓上為學生們開辟更多活動空間。福田很多新建學校就根據(jù)學生這一需求，在教學樓走廊和架空層設置了許多富有趣味性的活動空間。

福田區(qū)綠洲小學在學校每一個樓層都規(guī)劃了寬敞的戶外平臺。與外廊相比，這些同層且易于快速到達的場所能夠為學生提供更多交流、運動和學習的空間。

新時代的福田校園正以布局合理、設置科學的教學活動空間，為學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展、校園生活的豐富多彩提供著更堅實的空間保障。

編后

重構(gòu)空間布局 釋放教育可能

當生育率的“波浪線”遇見教育強國建設的“加速度”，教育資源配置正面臨一場“動態(tài)大考”。深圳市福田區(qū)打出基礎(chǔ)教育學段人口變化監(jiān)測應對“組合拳”，以數(shù)據(jù)為支撐、以需求為導向的治理邏輯，將學位規(guī)劃從“被動應對”轉(zhuǎn)向“主動預判”，應對人口結(jié)構(gòu)變化。

面對“人多地少”的現(xiàn)實情況，福田區(qū)以“繡花功夫”重構(gòu)教育空間布局。福田區(qū)將“集約化”理念貫穿始終：向下挖潛，通過立體化設計拓展生均教學空間；向外借力，努力補足運動場館短板；向新而行，打造“安全韌性、綠色低碳、開放共享、智慧智能、五育并舉”的未來校園，以空間變革倒逼育人模式升級，讓有限土地釋放無限教育可能。

把“最好的地塊、最優(yōu)的資源、最大筆的資金”投向教育，這不僅是福田區(qū)對民生關(guān)切的回應，更是對城市發(fā)展規(guī)律的深刻把握——優(yōu)質(zhì)教育資源已成為高密度城區(qū)吸引人才、激發(fā)創(chuàng)新活力的核心競爭力之一。期待福田區(qū)的探索實踐能給更多地區(qū)帶來啟發(fā)。