作為與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密、反應(yīng)最為靈敏的類型教育，職業(yè)教育援藏工作對促進(jìn)西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。1994年，中央召開第三次西藏工作座談會(huì)，開啟了中央與...
“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育”。自1994年對口援藏工作開展以來，在黨中央的親切關(guān)懷下，在粵藏兩省區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，廣東教育援藏工作堅(jiān)持硬件與軟件并重、輸血與造血并行，根據(jù)“...
1994年，中共中央、國務(wù)院召開的第三次西藏工作座談會(huì)確定了“中央關(guān)心西藏、全國支援西藏”的原則和“分片負(fù)責(zé)、對口支援、定期輪換”的援藏方針，形成了對口支援西藏的機(jī)制，開啟了全...
塑造立德樹人新格局，教師是關(guān)鍵。教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容涉及思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、專業(yè)素養(yǎng)、育人能力，也包括身心健康維護(hù)和情緒情感疏導(dǎo)，哪一個(gè)方面都不可或缺。切實(shí)關(guān)注和解決教師的...
本期嘉賓： 肖 晶 首都師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 張曉倩 甘肅省教育科學(xué)研究院心理健康教研員 邵 明 山東省棗莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長 劉 葵 北京市第四中學(xué)教師、教育部基礎(chǔ)教...
教師作為立教之本、興教之源與強(qiáng)國之根，在教育體系中占據(jù)核心地位。2024 年，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確提出，要打...
體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》根據(jù)“一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)”原則，從加強(qiáng)學(xué)校體育工作、完善青少年體育...
《家校社協(xié)同育人 “教聯(lián)體” 工作方案》出臺(tái)后，陜西省延安市延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極響應(yīng)，通過社教同頻共振、警校攜手共進(jìn)、家校深度互動(dòng)，整合各方資源，構(gòu)建起全方位、多層次的育人網(wǎng)絡(luò)，...
去年，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”。在教育改革與人工智能發(fā)展的浪潮中，內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市第十二學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到家校社協(xié)...
家校社協(xié)同育人是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要支撐。近年來，四川省成都市青羊區(qū)緊扣教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)發(fā)展要求，緊抓協(xié)同育人長效機(jī)制建設(shè)，以青羊區(qū)家校社協(xié)同育...
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