“同學(xué)，你對(duì)這版新教材的印象如何？”

“容量怎么樣，讀起來(lái)有沒(méi)有困難？”

“你覺(jué)得哪些內(nèi)容的表述不清楚，有沒(méi)有什么疑惑的地方？”

這是發(fā)生在2023年11月27日河南省鄭州市某中學(xué)校園里的場(chǎng)景。彼時(shí)，人民教育出版社歷史室主任李卿正在教室里跟初一學(xué)生探討著新版歷史教材的相關(guān)問(wèn)題。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，義務(wù)教育階段的歷史教科書(shū)也迎來(lái)了新的變革。新修訂的教科書(shū)是否能夠充分落實(shí)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）》的相關(guān)要求？有哪些亮點(diǎn)和特點(diǎn)？還存在什么不足之處亟待完善？一系列問(wèn)題急需在實(shí)踐層面得到答案。為此，教育部教材局組織開(kāi)展了義教統(tǒng)編歷史新教材的試教試用工作，河南省有幸成為此次試教試用的省份之一。

珍惜良機(jī) 注重多層實(shí)效

河南省教育廳、河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心高度重視此次義教統(tǒng)編歷史新教材試教試用工作，委托河南省課程中心歷史學(xué)科精心組織實(shí)施。河南省歷史教研員認(rèn)為，此項(xiàng)工作是河南的歷史教師優(yōu)先接觸新教材、與教材主編對(duì)話(huà)的良機(jī)。只有深入理解課標(biāo)理念和教材編寫(xiě)意圖，才能更好地落實(shí)在日常教學(xué)中，從而提升河南省初中歷史教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)質(zhì)量。大家要珍惜這次難得的機(jī)會(huì)。

接到任務(wù)后，教研員迅速召開(kāi)省級(jí)動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)調(diào)了任務(wù)的重要性和急迫性，明確了紀(jì)律要求，研制了新教材試教的方案并進(jìn)行了相關(guān)部署。

河南是人口大省、教育大省。為了保證試教試用的實(shí)效性，河南省課程中心歷史學(xué)科在試教人員遴選上，不僅考慮了地區(qū)和學(xué)校類(lèi)型，還兼顧了試教教師的年齡、職稱(chēng)及學(xué)歷等，最終確定由鄭州市兩區(qū)一鎮(zhèn)、洛陽(yáng)市兩區(qū)一縣共9所學(xué)校承擔(dān)本次工作，其中有3所是農(nóng)村學(xué)校。70位試教試用教師中，老、中、青教師搭配合理，約半數(shù)有著多版本歷史教科書(shū)的教學(xué)經(jīng)歷；均具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，且碩士研究生學(xué)歷占比達(dá)32.31%。這種分布均衡、多樣化的人員構(gòu)成，有利于試教效果的多層次呈現(xiàn)。

此外，河南省在義教統(tǒng)編歷史新教材試教試用過(guò)程中，還制定了周密具體的試教試用流程，從教材簽收到保密協(xié)議簽訂，從課程安排到備課上課，從課后研討到專(zhuān)家調(diào)研，從教師反思到學(xué)生問(wèn)卷，計(jì)出萬(wàn)全，為后續(xù)工作的有序推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

凝心聚力 精磨細(xì)研新教材

鄭州市和洛陽(yáng)市的市、區(qū)（縣）歷史教研員及教師是這次試教試用工作的具體組織者和承擔(dān)者，只要有學(xué)校進(jìn)行新教材試教，教研員們都會(huì)及時(shí)去聽(tīng)課、評(píng)課，帶領(lǐng)大家認(rèn)真研讀新課標(biāo)和新教材的細(xì)節(jié)，指導(dǎo)教師不斷加深對(duì)新教材的理解。大家一致認(rèn)為，“承擔(dān)這項(xiàng)工作，既是責(zé)任也是機(jī)遇，既是壓力也是動(dòng)力，不僅體現(xiàn)了教育部教材局和人民教育出版社對(duì)河南省歷史教育的重視，也給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和研究新教材、促進(jìn)教育教學(xué)改革的機(jī)會(huì)?！?    

正是在省、市、區(qū)（縣）教研員的精心組織下，這次義教統(tǒng)編歷史新教材試教試用工作在河南省緊張有序地展開(kāi)。各學(xué)校的試教團(tuán)隊(duì)定期集中交流，對(duì)新教材欄目設(shè)置、教材容量、作業(yè)設(shè)計(jì)、圖文匹配等進(jìn)行了研讀和討論，并對(duì)新舊教材的異同做了對(duì)比，領(lǐng)悟編者意圖。河南省還非常注重組織試教學(xué)校間的教師交流，在碰撞中加深了對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，拓寬了教材的研讀思路。

試教期間，李卿主任和教材主編姚百慧教授先后深入學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，并參與了調(diào)研座談會(huì)。李卿主任對(duì)河南省試教試用工作給予了充分肯定，認(rèn)為活動(dòng)組織得井然有序，試教教師準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)體現(xiàn)了新課程的理念。鄭州某中學(xué)張老師在試教完九年級(jí)下冊(cè)的某課后，說(shuō)道：“新教材更加彰顯時(shí)代特點(diǎn)，重視思想引領(lǐng)以及學(xué)生核心素養(yǎng)的涵養(yǎng)。試教使我對(duì)課標(biāo)的新要求和課程新內(nèi)容有了更好地把握”。

姚百慧教授肯定了張老師的授課思路，建議一線(xiàn)教師備課時(shí)要依據(jù)課標(biāo)、吃透教材，重視對(duì)教材內(nèi)容的追問(wèn)，才能更加透徹地理解歷史，也有利于理清歷史的整體脈絡(luò)。他還提醒到，教師要重視課堂的教學(xué)立意，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。

在驚喜與糾結(jié)中充滿(mǎn)期待

一個(gè)多月的試教試用工作，讓參與的每一位教師都感觸頗多、收益滿(mǎn)滿(mǎn)。大家普遍認(rèn)為，“新教材的編寫(xiě)更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，問(wèn)題設(shè)置充分考慮了學(xué)生認(rèn)知水平，教材內(nèi)容更加豐富、實(shí)用，增設(shè)的板塊內(nèi)容為一線(xiàn)教師課堂教學(xué)提供了有力支撐。”

洛陽(yáng)市某中學(xué)的郭老師用“驚喜-糾結(jié)-驚喜”來(lái)形容自己的試教經(jīng)歷。初見(jiàn)新教材“耳目一新”，色彩鮮亮，內(nèi)容豐富，新增欄目“學(xué)史崇德”“學(xué)史方法”讓人“眼前一亮”。然而正是因?yàn)闄谀控S富、新增內(nèi)容多，備課時(shí)她又倍感困頓和迷茫。深入研讀后，郭老師逐漸理解了教材文字表述背后的深層次邏輯，也逐漸體會(huì)了教材的思想和價(jià)值，內(nèi)心又無(wú)比興奮。

在試教試用工作結(jié)束后的問(wèn)卷調(diào)查中，98.46%的教師對(duì)于教材總體評(píng)價(jià)滿(mǎn)意，90%以上的教師對(duì)教材的整體結(jié)構(gòu)體系、適合初中學(xué)情、總體容量、內(nèi)容難度、板式設(shè)計(jì)等表示滿(mǎn)意。同時(shí)，還有2817名學(xué)生參與了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，持“很喜歡”或“喜歡”態(tài)度的學(xué)生占到了81.33%以上，他們認(rèn)為歷史新教材課文內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、素材豐富有趣、文字表述生動(dòng)簡(jiǎn)潔。

教材是課程的載體，承擔(dān)著課程育人的使命。義教統(tǒng)編歷史新教材試教試用工作，不僅給河南歷史教師的課堂教學(xué)改革提供了嘗試體驗(yàn)和探索實(shí)踐，也為統(tǒng)編歷史新教材的進(jìn)一步完善收集了一線(xiàn)的需求和數(shù)據(jù)。教師們紛紛表示，期待早日與新教材見(jiàn)面。（河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心供稿）