那個早晨陽光正好，唐家灣中小學的向老師興奮地把新教材一本本發(fā)給班上的學生們。學生們摸著新教材既好奇又興奮，嘰嘰喳喳地說個不停。“老師，這新教材上還有學校的印章呢？”“老師，這新教材上還有編號呢？”“老師，我們是新教材試用的排頭兵呢！”“對，我們還是領頭羊！”學生們驕傲地拍著胸脯，自豪之情溢于言表，那樣子甭提多得意！

學生們開心地笑著，向老師也笑著，她知道，這次試學試用新教材，一定可以帶學生們領略不一樣的風景……這風景，源自新教材試用之旅中看到的故事和經(jīng)歷的成長。

教材編排“有奧秘”

學生們在向老師的示意下翻看著手中的新教材，豐富多彩的內(nèi)容、生動有趣的插圖、精致優(yōu)美的文字、妙趣橫生的活動，仿佛有著神奇的魔法，讓學生不由自主地沉浸在知識的海洋，心生向往。向老師因勢利導，讓學生們尋找新教材和現(xiàn)行教材不一樣的地方，一個問題頓時激起層層漣漪。

學生們細細翻看著，仔細尋找著，很快就陸續(xù)有學生發(fā)現(xiàn)課文選文有變化；發(fā)現(xiàn)每個單元后面多了一個“閱讀綜合實踐”部分；還有學生發(fā)現(xiàn)了寫作指導有變化……向老師順勢問道：“增加的閱讀綜合實踐部分以及改動的作文部分，和前面的課文有什么聯(lián)系呢？”馬上就有學生回答：“前面課文學了什么，后面作文指導就教我們寫什么?！毕蚶蠋熀荛_心：“大家一語中的，每個單元后面的閱讀綜合實踐是對前面課文的梳理，如果說前面的閱讀文章是語言運用的輸入，那么作文部分則是輸出，也就是說前面的閱讀文章是例子和示范，編輯老師們希望用教材為例子，教我們語言運用的技巧和方法。”班長馬上回應：“老師，我明白了，課文是例子，閱讀綜合實踐是橋梁，寫作是運用?！薄皩Γ　毕蚶蠋煗M意地點點頭。

寫作指導“藏玄機”

寫作指導時，向老師啟發(fā)學生們：“寫作指導里面小小的變化也暗藏玄機，隱藏著寫作的無窮奧秘，只要你用心體會，說不定寫作指導中的哪句話或者哪個細節(jié)就能觸碰你的寫作機關，觸發(fā)你的寫作靈感，讓你寫出情感真摯的好文章。請以七年級上冊第一單元寫作指導為例，找出寫作指導中暗藏的玄機?！?/span>

很快就有學生說：“老師，我來說說我發(fā)現(xiàn)的第一個玄機：第一單元的寫作指導，無論是語言還是示例，都與我們的生活更貼近了，例如在測試我們對生活的觀察能力時，出示的問題都與我們的生活息息相關，每個問題都帶著濃濃的生活氣息。”

“老師，我來說新教材寫作指導的第二個玄機：我覺得方法的指導更細致了。你看，原來的題目是‘熱愛生活，熱愛寫作’，現(xiàn)在的題目是‘熱愛寫作，學會觀察’，從題目開始就已經(jīng)融入了方法的指導，而且在寫作實踐一的提示部分，也告訴我們‘要善于發(fā)現(xiàn)，觀察’；寫作實踐二的提示，既告訴我們應該豐富觀察的角度，又告訴我們要書寫自己的感受，還告訴我們作文寫完之后與同學分享時應該關注什么。方法的指導真是細致入微！”

課堂爆發(fā)出陣陣掌聲，向老師頻頻點頭，滿眼都是贊許……寫作指導“藏玄機”，學生們越說越帶勁，越說越歡喜，活潑的語言表達，生動的課堂樣態(tài)，就是新教材帶來的百花齊放的春天。學生們的頓悟，就是寫作指導最大的玄機，向老師忍俊不禁，對學生們下一步的作文輸出充滿了期待。

學習新教材，沿途皆是風景。這風景是春天的花兒，遇光便會開，這風景是夏天的湖水，遇風便會舞。赴新教材之約，我們必將開啟最美的旅程，奔赴最美的風景。（作者系湖北省宜昌市西陵區(qū)教育科學研究院語文教研員）