多年來，重慶市渝北職業(yè)教育中心汽車運用與維修教師教學創(chuàng)新團隊以高質量黨建為引領，以傳承和弘揚黃炎培職業(yè)教育思想為目標，以“匠心育人，創(chuàng)新驅動”為宗旨，以“強責任、塑典范、鑄匠心、促發(fā)展”為使命，樹立“融合促發(fā)展，創(chuàng)新增效能”的建設理念，探索“專業(yè)融合、資源共享、路徑創(chuàng)新、效能提升”的新型教師教學創(chuàng)新團隊建設模式。

在全球新一輪科技革命和產業(yè)變革的背景下，智能制造、新能源技術迅猛發(fā)展，汽車產業(yè)加速向電動化、智能化、網聯化、共享化方向轉型升級。面對新時代賦予的使命與挑戰(zhàn)，學校通過思考以及實踐來回答以下關鍵問題：一是實現教學內容與產業(yè)發(fā)展的無縫對接；二是激發(fā)教師團隊協作效能與創(chuàng)新活力；三是打造一支構建德技雙馨、業(yè)務精湛的高素質的“雙師型”教師團隊，以此助力職業(yè)教育高質量發(fā)展。

深化產教協同 提升協作效能

深化產教協同新生態(tài)。一是專業(yè)融合產業(yè)，對接汽車行業(yè)技術升級趨勢，開展行業(yè)調研，與企業(yè)共同制定崗位能力導向的人才培養(yǎng)標準，將智能網聯汽車、新能源汽車維修、車聯網技術等前沿內容融入課程體系；二是課程融合競賽，將汽車職業(yè)技能競賽標準嵌入課程內容，通過賽教融合提升學生實際操作能力與創(chuàng)新能力。開發(fā)以技能競賽為載體的實訓課程包，創(chuàng)新模塊化教學模式。三是校企資源融匯，建設校企共享實訓基地，集成虛擬仿真實訓、整車實操訓練平臺，為學生提供真實企業(yè)環(huán)境的學習體驗。企業(yè)技術骨干參與課程開發(fā)和教學過程，推動教學、企業(yè)資源共享與優(yōu)勢互補。

構建團隊發(fā)展新路徑。一是教學模式創(chuàng)新，打造高效協同教學團隊。探索創(chuàng)新項目式教學、情境式教學，構建多時空互動、多要素協同、多層次溝通、大數據支持的職業(yè)教育立體課堂。通過組織“黨建+課程思政”等主題黨日活動，推進模塊化教學模式和“課程思政”改革；二是師資培養(yǎng)創(chuàng)新，構建多維協同學習機制。建立老中青“傳幫帶”培養(yǎng)機制、校企聯合師資培訓機制，采取任務驅動、模塊化管理模式，以汽車與裝備制造專業(yè)集群為基礎平臺，突破部門、學科和崗位之間的界限，構建以教學團隊為核心、企業(yè)深度參與的協作共同體，通過汽車與裝備制造現代產業(yè)學院，推行“雙師雙能”培養(yǎng)計劃，實現團隊教師與企業(yè)工作的雙向流動；三是管理機制創(chuàng)新，完善激勵與協同管理模式。實施團隊績效管理制度，建立“激勵+約束”的考核機制，以成果為導向推動團隊良性競爭，完善校企互聘機制，引進行業(yè)專家擔任兼職教師或技術顧問；四是評價體系創(chuàng)新，構建動態(tài)成長團隊評價模式。構建多維度評價體系，將教師教學質量、科研成果、企業(yè)服務成效納入考核標準，推行動態(tài)評價模式，依據實際成果調整團隊成員目標與任務分工。

激發(fā)團隊發(fā)展新動能。一是協作效能提升，建立跨學科、跨專業(yè)的協同工作機制，推動團隊教師協同開發(fā)課程和項目化教學。通過定期研討與培訓，強化團隊成員在技術、教學與科研上的分工與協作能力；二是教學效能提升，聚焦模塊化課程開發(fā)，提升課程對崗位能力需求的契合度。通過信息化教學手段（VR虛擬仿真、AI智能分析等）優(yōu)化課堂效率，提高學生學習效果；三是服務效能提升，拓展校企合作廣度，為區(qū)域汽車企業(yè)提供技術咨詢、技能培訓等服務。建設汽車行業(yè)技術服務平臺，推動技術成果向企業(yè)應用轉化；四是職業(yè)效能提升，激勵教師通過專業(yè)技能比賽、科研項目等提升個人職業(yè)競爭力。支持教師在行業(yè)組織中擔任技術專家，增強學校與企業(yè)間的橋梁作用。

成員發(fā)展良好 育人成績顯著

團隊建設成果顯著，名師名校長不斷涌現。截至目前，1名教師成長為名師名校長，1名教師晉升正高級講師，3名教師晉升副高級講師，團隊負責人成長為校長，1人執(zhí)筆全國汽車美容與裝潢專業(yè)教學標準，獲國家級教學成果獎一等獎1項、二等獎1項；獲評市級典型案例4個，發(fā)表中文核心期刊2篇；參加教師教學能力比賽獲國家級二等獎2項，三等獎1項，市級一等獎4項，二等獎1項，三等獎2項；取得專利13項，為企業(yè)提供技術服務60余次，技術培訓3萬人次。

校企深度合作推動，專業(yè)資源建設成效顯著。校企、校校共同完成教育部現代學徒制、1+X證書試點、校企合作示范項目等省級以上項目10項，建成省級汽車運用與維修優(yōu)質專業(yè)。共建國家“十四五”規(guī)劃教材2本、省級在線開放課程1門，全面提升專業(yè)教學資源建設水平和課程質量；校企共建了“長安福特學徒制班”“長安汽車學徒制班”“中德班”，累計受益學生500人，共同開發(fā)線上線下精品課程5門、教材8本，共建省級“雙輪驅動”高水平產教融合實訓基地、省級示范性職工培訓基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地等。

立體課堂全面實施，學生職業(yè)發(fā)展前景廣闊。通過立體課堂教學模式，學生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力顯著提升。學生參加省級以上技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎85項，其中全國職業(yè)院校技能大賽一等獎3項，獲國家獎學金5人，680余名學生參與長安汽車、賽力斯汽車等企業(yè)的新型車型制造服務，94名學生已成為企業(yè)技術骨干，學生就業(yè)競爭力顯著增強，職業(yè)發(fā)展前景廣闊。

抓牢產教核心 夯實發(fā)展基礎

以產教融合為核心，構建協同發(fā)展的創(chuàng)新生態(tài)。教學創(chuàng)新團隊建設需緊密對接產業(yè)需求，將行業(yè)最新技術、職業(yè)標準融入教學體系，構建產教深度融合的創(chuàng)新生態(tài)。通過“專業(yè)融合、課程融合、校企融合”，實現資源共享與優(yōu)勢互補，推動職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展同頻共振。

以多維協同為路徑，提升團隊整體效能。教學團隊建設需以創(chuàng)新為核心，圍繞教學模式、師資培養(yǎng)、管理機制與評價體系四大領域全面發(fā)力，形成協同高效的團隊發(fā)展模式。在教學上，實施模塊化教學改革，通過“立體課堂”，實現多時空互動、多要素協同；在師資培養(yǎng)上，建立老中青“傳幫帶”機制和校企聯合培訓機制，依托專業(yè)集群平臺，靈活組建教學改革、實踐實訓等小組，推動“雙師雙能”發(fā)展；在管理機制上，推行“激勵+約束”相結合的績效管理與動態(tài)評價機制，激勵團隊成員在教學、科研與服務方面不斷突破；在評價體系上，推行動態(tài)評價模式，將教學質量、科研成果與服務成效多維度納入考核，助力團隊持續(xù)優(yōu)化。

以成果轉化為導向，強化多元價值創(chuàng)造。圍繞“教學質量提升、科研成果轉化、企業(yè)服務成效”，注重成果導向，持續(xù)優(yōu)化團隊建設模式。通過課程開發(fā)、競賽指導、校企共建實訓基地等形式，實現教學、科研與服務的多元價值轉化，為區(qū)域經濟發(fā)展和高技能人才培養(yǎng)提供有力支持。