中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者　林煥新）“懂農(nóng)業(yè)，愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”，是習近平總書記在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略形勢下對“三農(nóng)”工作隊伍提出的新目標新要求。全國人大代表、揚州大學黨委書記焦新安深知，“三農(nóng)”人才范圍廣泛，需求量大，地方高校尤其是涉農(nóng)高校，在農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù)研究及應(yīng)用等方面具有鮮明特色，具有學科專業(yè)和人才等方面的資源優(yōu)勢。帶著這樣的思考，今年全國兩會，焦新安遞交了《關(guān)于地方高校培養(yǎng)更多“一懂兩愛”人才　更好服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的建議》。

在焦新安的調(diào)研報告中，一組數(shù)據(jù)讓他不禁憂心：53.48％的涉農(nóng)專業(yè)大學生認為自己感受不到濃厚的“三農(nóng)”文化。此外，據(jù)麥可思研究院調(diào)查，2020屆本科各專業(yè)門類中，農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)離職率高達31％。2021年12月“鄉(xiāng)村定向師范生回鄉(xiāng)從教意愿問卷”調(diào)查顯示，24％的學生由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展水平低、條件差而不愿回鄉(xiāng)任教，在這些人中，有32％認為鄉(xiāng)村會阻礙自己發(fā)展。

為此，焦新安建議，地方高校尤其是涉農(nóng)高校，應(yīng)進一步落實好立德樹人根本任務(wù)，推動“一懂兩愛”人才培養(yǎng)供給側(cè)改革。首先，將“一懂兩愛”的培養(yǎng)目標納入涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，分析在校學生與“一懂兩愛”人才隊伍之間的差距，引導涉農(nóng)專業(yè)學生向未來農(nóng)業(yè)人力資本轉(zhuǎn)變。其次，將“一懂兩愛”教育融入課程思政與實踐育人?！耙欢畠蓯邸彼颊逃虼髮W生未來的“三農(nóng)”生活和經(jīng)驗回歸，培養(yǎng)學生對鄉(xiāng)村自然的愛和推動當?shù)匚幕瘋鞒屑敖?jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的使命感。再其次，抓好“一懂兩愛”相關(guān)專業(yè)、課程、教材建設(shè)。借助“新農(nóng)科”有利契機，積極推動“一懂兩愛”教育融入新農(nóng)科專業(yè)建設(shè)；加快推進農(nóng)文結(jié)合，開設(shè)農(nóng)業(yè)文明發(fā)展史、農(nóng)業(yè)科技史等課程，夯實從事鄉(xiāng)村振興的思想基礎(chǔ)、情感認同；積極協(xié)調(diào)各方力量，鼓勵相關(guān)高校、農(nóng)業(yè)部門、企業(yè)等編寫“一懂兩愛”類教材。