為響應(yīng)黑龍江省大力發(fā)展“科技農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、質(zhì)量農(nóng)業(yè)、品牌農(nóng)業(yè)”的號(hào)召，海林市職業(yè)教育中心針對(duì)“人才留農(nóng)情懷不深、數(shù)量不足、能力不夠”的突出問(wèn)題，立足海林“菌菜果藥”產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，探索形成思政引領(lǐng)、崗課對(duì)接、數(shù)實(shí)融合的“林海綠色新農(nóng)人”園藝人才培養(yǎng)模式，助力產(chǎn)業(yè)朝著“綠色、有機(jī)、智能化”方向轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　明確培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)林海綠色新農(nóng)人為己任。適應(yīng)新時(shí)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，將農(nóng)情、農(nóng)知、農(nóng)技、農(nóng)俗、農(nóng)事等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要素深度融合，面向海林“菌菜果藥”特色產(chǎn)業(yè)需求，從培養(yǎng)具有林海情懷的新質(zhì)人才和服務(wù)綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展出發(fā)，提出“厚農(nóng)情、懂農(nóng)知、精農(nóng)技、明農(nóng)俗、曉農(nóng)事”林海綠色新農(nóng)人的人才培養(yǎng)目標(biāo)，包括厚植林海情懷、堅(jiān)定綠色生態(tài)理念、建構(gòu)現(xiàn)代園藝技術(shù)技能、服務(wù)園藝新業(yè)態(tài)四個(gè)維度，具體細(xì)化為20項(xiàng)要素指標(biāo)，服務(wù)新時(shí)代園藝產(chǎn)業(yè)迭代更新的人才培養(yǎng)需求。

　　服務(wù)林海產(chǎn)業(yè)，建立“四矩陣”模塊化課程體系。緊扣林海綠色新農(nóng)人培養(yǎng)目標(biāo)，融通綠色種植、精深加工、儲(chǔ)運(yùn)物流、市場(chǎng)銷(xiāo)售四類(lèi)崗位，對(duì)應(yīng)10個(gè)崗位核心能力，按照“崗位—能力—課程—任務(wù)”的設(shè)計(jì)邏輯，建立任務(wù)主線的結(jié)構(gòu)化、模塊化課程體系，課程結(jié)構(gòu)融通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、綜合拓展課程四大板塊，把越是艱險(xiǎn)越向前的奮斗精神，宜國(guó)宜家、振興東北的“林海情懷”校本化、圖譜化，深入挖掘林海雪原的思政教育元素，將思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育一體設(shè)計(jì)，形成“四矩陣”課程體系。建設(shè)工作任務(wù)資源庫(kù)，制作專(zhuān)業(yè)核心課程系列工作任務(wù)單，以學(xué)科分項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)與勞動(dòng)合一，提升園藝專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力，形成教學(xué)實(shí)訓(xùn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

　　堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，創(chuàng)新園藝人才培養(yǎng)模式。依托校內(nèi)“山珍‘?！丁碧厣r(nóng)業(yè)示范園、智慧園藝數(shù)據(jù)中心，以及校外悅來(lái)頤和（菌）、蔬菜村（菜）等園藝產(chǎn)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，建立政、企、院、校、社、家“六位一體”協(xié)同育人共同體，面向海林市“菌菜果藥”特色產(chǎn)業(yè)集群，開(kāi)發(fā)圍繞園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)通識(shí)、基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)科目的課程思政樣例集，并通過(guò)數(shù)字賦能綠色種植、智能管理，實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)教融合為主線，以思政育人和數(shù)字賦能為輔線，探索學(xué)業(yè)（升學(xué)）與職業(yè)（就業(yè)）互融，寬基礎(chǔ)、精專(zhuān)技、強(qiáng)綜合、重創(chuàng)新的“雙業(yè)互融四段遞進(jìn)”培養(yǎng)路徑，形成思政引領(lǐng)、崗課對(duì)接、數(shù)實(shí)融合“林海綠色新農(nóng)人”園藝人才培養(yǎng)模式。

　　精準(zhǔn)人才畫(huà)像，創(chuàng)新新農(nóng)人評(píng)價(jià)體系。以園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為根基，構(gòu)建學(xué)生道德品質(zhì)、崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)的三邊素質(zhì)核心體系，按照“五心品格、十項(xiàng)能力、五大素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)20項(xiàng)要素，細(xì)化為85個(gè)三級(jí)觀測(cè)指標(biāo)、10個(gè)評(píng)價(jià)載體，通過(guò)家校政社企全員參與、3學(xué)年育人重心設(shè)定并全程跟蹤、德智體美勞全面發(fā)展引導(dǎo)，形成新農(nóng)標(biāo)兵、新農(nóng)能手、全能新農(nóng)人三層培養(yǎng)規(guī)格的星級(jí)評(píng)價(jià)體系。校企合作開(kāi)發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)，基于主觀與客觀量化、有感與無(wú)感融合，采集學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)繪制人才畫(huà)像，沉淀了大量豐富的專(zhuān)業(yè)診改一手?jǐn)?shù)字依據(jù)。

　　依托平臺(tái)支撐，建設(shè)數(shù)實(shí)融合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。將數(shù)據(jù)分析、虛擬仿真、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等數(shù)字技術(shù)與園藝專(zhuān)業(yè)實(shí)體操作技能實(shí)訓(xùn)環(huán)境緊密結(jié)合，建成“山珍‘?！丁碧厣r(nóng)業(yè)示范園和智慧園藝數(shù)據(jù)中心，形成集“菌菜果藥”虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、菌果智慧種植、蔬菜無(wú)土栽培、勞動(dòng)研學(xué)實(shí)踐“四位一體”數(shù)實(shí)融合的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將實(shí)體設(shè)備與數(shù)字化系統(tǒng)連接起來(lái)，形成虛實(shí)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，為新時(shí)代園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具備“菌菜果藥”和花卉綠色生產(chǎn)能力、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用能力、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

　　深化產(chǎn)教融通，建設(shè)高水平結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以塑造“師德高尚、能力卓越、開(kāi)放融合”的高水平結(jié)構(gòu)化團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，以建強(qiáng)學(xué)校省級(jí)思政課教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為牽動(dòng)，明確以黨建引領(lǐng)、思政支撐、師德選樹(shù)與常態(tài)師資建設(shè)相結(jié)合的一個(gè)“引領(lǐng)鑄魂”師德建設(shè)計(jì)劃；推進(jìn)“院校、校企”兩條路徑協(xié)同培育，加強(qiáng)與黑龍江省農(nóng)經(jīng)院、黑龍江省農(nóng)科院牡丹江分院的合作，提升教師的教研能力，深化與黑龍江益優(yōu)康、海林森寶源等企業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)交流，提升教師的專(zhuān)業(yè)技能；創(chuàng)新制定新型專(zhuān)業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)、建立分類(lèi)評(píng)價(jià)管理制度、完善獎(jiǎng)懲評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制“三個(gè)激勵(lì)”機(jī)制，實(shí)施筑巢引鳳、頭雁領(lǐng)航、青藍(lán)相長(zhǎng)、內(nèi)生驅(qū)動(dòng)“四項(xiàng)工程”，建設(shè)結(jié)構(gòu)化團(tuán)隊(duì)?；趲煹赂呱小?chuàng)新路徑、動(dòng)力支持、塑造結(jié)構(gòu)，形成“1234”高水平結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。

　　（作者單位：黑龍江省海林市職業(yè)教育中心）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年05月06日 第03版