4月2日是安徒生誕辰日，也是國(guó)際兒童圖書(shū)日，親近母語(yǔ)研究院、親近母語(yǔ)公益正式發(fā)布親近母語(yǔ)分級(jí)閱讀書(shū)目（0-12歲）·2022年版，并在親近母語(yǔ)官方微信平臺(tái)和旗下小步讀書(shū)小程序上免費(fèi)向公眾開(kāi)放。

2001年，親近母語(yǔ)發(fā)布小學(xué)生分級(jí)閱讀書(shū)目。2015年以后，每年根據(jù)學(xué)校、家庭的實(shí)際需求和國(guó)內(nèi)新書(shū)出版情況，持續(xù)修訂和發(fā)布。20年來(lái)，這份書(shū)目為更多家庭開(kāi)啟兒童分級(jí)閱讀的新世界。

近百位專(zhuān)家把脈，拓展更廣闊的兒童分級(jí)閱讀

本次發(fā)布的親近母語(yǔ)分級(jí)閱讀書(shū)目，是親近母語(yǔ)在兒童閱讀領(lǐng)域深耕20年的重要研究成果。這份書(shū)目以0-12歲兒童身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，根據(jù)不同年齡段孩子的閱讀特點(diǎn)和需求研制而成，主要遵循了兒童性、經(jīng)典性、教育性的研發(fā)理念。

據(jù)親近母語(yǔ)研究院書(shū)目研發(fā)組專(zhuān)家介紹：“書(shū)目修訂工作從去年9月啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)近半年的意見(jiàn)征集，近百位專(zhuān)家推薦、初審、復(fù)審，評(píng)審委員會(huì)終審，從入圍的幾千種圖書(shū)中最終確定了針對(duì)0-12歲各個(gè)年齡段兒童的優(yōu)秀書(shū)目總共1000本?！泵纷雍?、朱自強(qiáng)、談鳳霞、唐亞明、常立、徐冬梅等專(zhuān)家學(xué)者、兒童文學(xué)作家、兒童閱讀推廣人都為2022年版書(shū)目提供了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和建議。

據(jù)了解，分級(jí)閱讀書(shū)目分為幼兒階段（0-6歲）和小學(xué)階段（1-6年級(jí)），幼兒階段分為文學(xué)類(lèi)和人文百科類(lèi)，小學(xué)階段分為共讀書(shū)目和自主閱讀書(shū)目。

與往年相比，原創(chuàng)類(lèi)圖書(shū)入選比重顯著增加，人文百科類(lèi)圖書(shū)表現(xiàn)搶眼。最新版書(shū)目較之以往大幅煥新，書(shū)目的選擇更加嚴(yán)格、謹(jǐn)慎。幼兒階段共320本圖畫(huà)書(shū)，增加新書(shū)135本，整體更換幅度約占42%，力求達(dá)到經(jīng)典與新書(shū)的平衡；小學(xué)階段增加229本新書(shū)，整體更換幅度達(dá)34%，滿(mǎn)足小學(xué)階段孩子的閱讀興趣。

在閱讀場(chǎng)景方面，該書(shū)目滿(mǎn)足家庭親子共讀，和幼兒園、小學(xué)班級(jí)共讀需求，同時(shí)，為孩子們的自主閱讀提供了更豐富的選擇。

親子共讀書(shū)目：主要適用于幼兒階段。

班級(jí)共讀書(shū)目：適合幼兒園、小學(xué)進(jìn)行師生共讀、全班共讀。進(jìn)入班級(jí)共讀的書(shū)目一般作品更經(jīng)典，更有話(huà)題性和討論性，同時(shí)也更有遷移性。

自主閱讀書(shū)目：推薦孩子在家庭中自主閱讀，或推薦班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)館選用。

4月2日晚，親近母語(yǔ)在云端舉辦了分級(jí)閱讀書(shū)目的線(xiàn)上發(fā)布會(huì)，閱讀學(xué)學(xué)者、南京大學(xué)教授徐雁做了開(kāi)場(chǎng)致辭，對(duì)這份書(shū)目的研制和親近母語(yǔ)多年來(lái)在兒童閱讀推廣方面的努力做出了肯定。親近母語(yǔ)創(chuàng)始人徐冬梅做了書(shū)目發(fā)布演講，就書(shū)目的研發(fā)背景和研發(fā)理念與觀眾做了交流。更有多家出版社和書(shū)目研發(fā)組的專(zhuān)家在發(fā)布會(huì)上與觀眾分享了對(duì)本次書(shū)目的感受與建議。

20年領(lǐng)域深耕，覆蓋千萬(wàn)讀者

“親近母語(yǔ)分級(jí)閱讀書(shū)目”經(jīng)過(guò)多年的積累，很多學(xué)校、家庭都將親近母語(yǔ)推薦的圖書(shū)作為學(xué)校圖書(shū)館采購(gòu)、班級(jí)書(shū)架配置和家庭購(gòu)書(shū)的重要參考。老師和家長(zhǎng)可以依據(jù)具體書(shū)目和書(shū)目指導(dǎo)，選擇更適合孩子的閱讀書(shū)籍和閱讀方式。幫孩子選好書(shū)，讀好書(shū)。

“分級(jí)閱讀”的概念最早出現(xiàn)在西方，并誕生了藍(lán)思、A-Z等國(guó)際英文分級(jí)閱讀體系。21世紀(jì)初期，“分級(jí)閱讀”的概念被引進(jìn)中國(guó)。

“然而，中文與英文的文本存在著根本性的差異，因?yàn)橛⑽目梢郧逦赝ㄟ^(guò)詞匯量和語(yǔ)法來(lái)判斷文本的閱讀難度，而中文因其豐富的詞義、多變的語(yǔ)法，無(wú)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的難度分級(jí)，因此，中文分級(jí)閱讀不能直接照搬國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，而是要更多地關(guān)注中文閱讀和中國(guó)兒童的特點(diǎn)。”在親近母語(yǔ)創(chuàng)始人徐冬梅看來(lái)，中文分級(jí)閱讀雖然難度很大，但始終要有人在這個(gè)“荊棘之地”走出一條路來(lái)。

因此，親近母語(yǔ)每年發(fā)布“親近母語(yǔ)分級(jí)閱讀書(shū)目”，從2007年以來(lái)，相繼研發(fā)《日有所誦》《新母語(yǔ)》等分級(jí)詩(shī)歌誦本、分級(jí)主題閱讀讀本。2021年親近母語(yǔ)發(fā)布《親近母語(yǔ)中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)》，策劃研發(fā)《中文分級(jí)閱讀文庫(kù)》（1-9年級(jí)），共108本，并推出了小步讀書(shū)中文分級(jí)閱讀互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。親近母語(yǔ)，一直走在中文分級(jí)閱讀的研發(fā)、推廣之路。