黨的二十大報告指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！?024年5月，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強調(diào)，構(gòu)建以新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，深入推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。

義務(wù)教育道德與法治教材修訂堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，注重一體化內(nèi)容設(shè)計，遵循“瞻前顧后、以低定高，循序漸進、螺旋上升”的思路，推動義務(wù)教育階段思政課教材建設(shè)一體化。

課程設(shè)計一體化

2022年，教育部發(fā)布《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，首次貫通設(shè)計義務(wù)教育階段道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了課程設(shè)計一體化。在編寫過程中，教材遵循學(xué)生認知規(guī)律，體現(xiàn)不同學(xué)段特點，同時考慮高中階段的教學(xué)目標(biāo)與教材設(shè)計理念，確定了“小學(xué)階段重在開展啟蒙性學(xué)習(xí)、初中階段重在開展體驗性學(xué)習(xí)”的設(shè)計思路，打牢教材一體化的基礎(chǔ)。

小學(xué)、初中道德與法治課程以“成長中的我”為內(nèi)容基點，立足培育學(xué)生政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識的核心素養(yǎng)，將學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關(guān)系的邏輯，凝練了“生命安全與健康教育”“法治教育”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“革命傳統(tǒng)教育”“國情教育”五大主題，對1—2年級、3—4年級、5—6年級、7—9年級的學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實施進行了一體化設(shè)計，體現(xiàn)出漸進性、系統(tǒng)性和整體性。

編寫隊伍一體化

推進思政課課程設(shè)計一體化，編寫隊伍一體化是重要一環(huán)。小學(xué)、初中道德與法治教材實行國家統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審核、統(tǒng)一使用。在編寫隊伍方面，堅持政治首要標(biāo)準(zhǔn)，打通大中小學(xué)思政課教材編寫隊伍，實現(xiàn)編寫隊伍一體化。

一方面，加強頂層設(shè)計，設(shè)立義務(wù)教育道德與法治教材編寫委員會，統(tǒng)籌設(shè)計義教各學(xué)段教材內(nèi)容。編委會整體統(tǒng)籌小學(xué)、初中共9個年級道德與法治教材編寫工作，處理好“全程貫通”與“學(xué)段差異”的關(guān)系，做到既“打通一條渠”，又“各自守好一段渠”，避免內(nèi)容的簡單重復(fù)，確保教材內(nèi)容的螺旋式上升設(shè)計。

另一方面，發(fā)揮編寫隊伍的主觀能動性，邀請統(tǒng)編高中《思想政治》、高校《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》等教材主編或作者參加義務(wù)教育道德與法治教材編寫，實現(xiàn)教材主編或核心作者不同程度地學(xué)段貫通。這一舉措，有利于發(fā)揮編寫組的主觀能動性，促進大中小學(xué)思政課內(nèi)容在不同學(xué)段的合理編排。

內(nèi)容編排一體化

義務(wù)教育道德與法治教材編寫，遵循不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，合理設(shè)計教材內(nèi)容，形成一個循序漸進、層層深入、有機銜接的內(nèi)容體系。從課程內(nèi)容來看，教材努力做到同一主題內(nèi)容各學(xué)段均有涉及但又各有側(cè)重，實現(xiàn)課程內(nèi)容的層層遞進。

黨的十八大以來，為進一步推進重大主題教育內(nèi)容進課程、進教材、進學(xué)生頭腦，黨和國家制定了《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》《 “黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進大中小學(xué)課程教材指南》《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材指南》《革命傳統(tǒng)進中小學(xué)課程教材指南》《國防教育進中小學(xué)課程教材指南》《生命安全與健康教育進中小學(xué)課程教材指南》等重大主題教育進課程教材的文件。

這些文件都是按照大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的思路，明確了各學(xué)科、各學(xué)段的教育內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。義務(wù)教育道德與法治教材編寫深入貫徹落實相關(guān)主題教育要求，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點，在教材中進行系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌安排，實現(xiàn)內(nèi)容的相互銜接、層層遞進。

以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一主題教育為例。小學(xué)低年級段二年級上冊教材講述了中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，二年級下冊第三單元“傳統(tǒng)美德我弘揚”，通過圖文結(jié)合的方式講述了勤儉傳家、誠實守信、自立自強、見賢思齊等傳統(tǒng)美德，使學(xué)生初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠流長、豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)中年級段三年級下冊第8課“弘揚家庭美德”，聚焦孝老愛親、團結(jié)友愛、男女平等的家庭美德，引導(dǎo)學(xué)生認識到自己建設(shè)幸福和諧家庭的責(zé)任；四年級下冊第13課“傳統(tǒng)美德　源遠流長”，引導(dǎo)學(xué)生從人格修養(yǎng)、仁愛精神、愛國情懷等方面認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

小學(xué)高年級段五年級下冊第一單元“種下核心價值觀的種子”，通過講故事、列事例、看圖文等方式，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，在內(nèi)心埋下自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的種子，引導(dǎo)學(xué)生體認中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對國家、民族的感情。

初中七年級下冊教材第三單元“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，通過講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事與道理闡釋相結(jié)合的形式，圍繞核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德三大主題，遴選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生較為系統(tǒng)全面地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進一步感悟其源遠流長、博大精深的特點，引導(dǎo)學(xué)生珍視各民族共同創(chuàng)造的中華優(yōu)秀文明成果，進一步增強中華民族歸屬感和自豪感，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同度。

活動欄目一體化

義務(wù)教育道德與法治教材共計18冊，整套書的活動欄目設(shè)計遵循一體化原則，實現(xiàn)欄目功能的漸進提升。每冊教材分單元、課、框3個層次。每個單元包括單元導(dǎo)語、正文、各種欄目等基本要素。小學(xué)教材單元導(dǎo)語重在激發(fā)興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，初中教材單元導(dǎo)語重在概述單元內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小學(xué)教材1-2年級寓內(nèi)容、活動為一體，不單設(shè)欄目。3-6年級設(shè)置4個欄目，包括活動園、閱讀角、相關(guān)鏈接、小貼士。初中教材設(shè)置7個欄目，包括生活觀察、探究與分享、相關(guān)鏈接、閱讀感悟、方法與技能、啟思導(dǎo)行、單元思考與行動。

義務(wù)教育各學(xué)段教材的活動欄目設(shè)計具有形式的適切性、理念的一致性、功能的相通性等特征，重在突出學(xué)生主體地位，同時考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平逐步提升思辨程度，堅持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一、主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，以達到啟智潤心、鑄魂育人的效果。（作者系人民教育出版社思想政治編輯室副主任）